БАГЫТТАРДЫН АТАЛЫШТАРЫ
НАЗВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ
| САБАК ӨТКӨН КҮНДӨРҮҢҮЗ, БЕКИТИЛГЕН ЖҮГҮРТМӨ МЕНЕН ДАЛ КЕЛҮҮСҮ ШАРТ |
САБАКТАРДЫН МАЗМУНУ ЖАНА СААТТАРДЫН САНЫ БЕКИТИЛГЕН ЖУМУШЧУ ПРОГРАММА ЖАНА ЖҮГҮРТМӨ МЕНЕН ДАЛ КЕЛҮҮСҮ КЕРЕК |
|
| Күнү/ Дата |
Дисциплинарын мазмуну/ Название дисциплин |
Сааттын саны/ Все часы |
Окуутуучунун аты-жөнү/ Ф.И.О. преподавателя |
Колу/ Подпись |
| Лек. |
Пр1. |
| ИНВАРИАТИВДҮҮ БАЗАЛЫК КОМПОНЕНТ |
| 10.11. |
Кыргызстандын тарыхый-маданий мурасы: салттар жана азыркы заман |
2 |
|
Азимова М. |
|
| |
Билим берүү системасындагы ченемдик документтери : мазмуну жана колдонулушу. |
2 |
|
Азимова М. |
|
| |
21-кылымдын педагогикасы – өнүгүүнүн негизги артыкчылыктары жана багыттары |
4 |
|
Азимова М. |
|
| 11.11. |
Мугалимдин укуктары жана милдеттери: укуктук негиздери жана практикалык аспектилери |
2 |
|
Добаев К. |
|
| |
Педагогдун иш-аракетиндеги стресс жана кесиптик чарчоо (выгорание) |
2 |
|
Добаев К. |
|
| 17.11. |
Инклюзивдик билим берүүдө мугалимдин орду |
2 |
|
Арунова А. |
|
| 20.11. |
Окуу процессин санариптештирүү |
2 |
6 |
Урматбек кРахат |
|
| |
Жалпы: |
16 |
6 |
|
|
| ПРЕДМЕТТИК -ТЕМАТИКАЛЫК КУРСТАР |
| 12.11. |
Государственный образовательный стандарт КР «Дошкольное образование и уход за детьми». |
4 |
4 |
Камалова А.Э. |
|
| 13.11. |
Профессиональный стандарт педагога ДОО |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Значение и актуальность компетенций XXI века. Модель «4К»: |
2 |
2 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Личностно - ориентированное обучение. |
2 |
|
Камалова А.Э. |
|
| 14.11. |
Личностно - ориентированное обучение. |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Важность раннего развития |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Значение гибких навыков и их роль в развитии ребёнка. Формирование гибких навыков через с правильно организованную образовательную среду. |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Лидерство и командная работа: воспитание ответственности и умения сотрудничать. |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| 17.11. |
Развитие умений адаптироваться и находить решения в сложных ситуациях. |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Развитие умений адаптироваться и находить решения в сложных ситуациях. |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| 18.11. |
Круги Эйлера |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Основные компоненты эмоционального интеллекта: самосознание, саморегуляция, эмпатия, социальные навыки. |
2 |
2 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Значение эмоциональной устойчивости и умения педагога управлять собственным состоянием |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| 19.11. |
Методы распознавания и управления эмоциями у детей, способы разрешения конфликтов и построения гармоничных отношений |
|
4 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Основные принципы и философия инклюзивного образования. Эффективное сотрудничество с родителями |
2 |
|
Камалова А.Э. |
|
| |
Мультимодальный подход в обучении. Адаптация и модификация учебных и развивающих материалов. |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| 21.11 |
Тестирование |
|
2 |
Камалова А.Э. |
|
| |
Проведение интерактивных игр и симуляций, направленных на использование новых навыков. Выполнение самостоятельных практических заданий и обмен опытом с коллегами. |
|
4 |
Камалова А.Э. |
|
| |
ИТОГО |
12 |
38 |
|
|
| |
|
28 |
44 |
|
|