БАГЫТТАРДЫН АТАЛЫШТАРЫ
НАЗВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ
| САБАК ӨТКӨН КҮНДӨРҮҢҮЗ, БЕКИТИЛГЕН ЖҮГҮРТМӨ МЕНЕН ДАЛ КЕЛҮҮСҮ ШАРТ |
САБАКТАРДЫН МАЗМУНУ ЖАНА СААТТАРДЫН САНЫ БЕКИТИЛГЕН ЖУМУШЧУ ПРОГРАММА ЖАНА ЖҮГҮРТМӨ МЕНЕН ДАЛ КЕЛҮҮСҮ КЕРЕК |
|
| Күнү/ Дата |
Дисциплинарын мазмуну/ Название дисциплин |
Сааттын саны/ Все часы |
Окуутуучунун аты-жөнү/ Ф.И.О. преподавателя |
Колу/ Подпись |
| Лек. |
Пр1. |
| ИНВАРИАТИВДҮҮ БАЗАЛЫК КОМПОНЕНТ |
| |
Кыргызстандын тарыхый-маданий мурасы: салттар жана азыркы заман |
2 |
|
|
|
| |
Билим берүү системасындагы ченемдик документтери : мазмуну жана колдонулушу. |
2 |
|
|
|
| |
21-кылымдын педагогикасы – өнүгүүнүн негизги артыкчылыктары жана багыттары |
4 |
|
|
|
| |
Мугалимдин укуктары жана милдеттери: укуктук негиздери жана практикалык аспектилери |
2 |
|
|
|
| |
Педагогдун иш-аракетиндеги стресс жана кесиптик чарчоо (выгорание) |
2 |
|
|
|
| |
Инклюзивдик билим берүүдө мугалимдин орду |
2 |
|
|
|
| |
Окуу процессин санариптештирүү |
2 |
6 |
|
|
| |
Жалпы: |
16 |
6 |
|
|
| ПРЕДМЕТТИК -ТЕМАТИКАЛЫК КУРСТАР |
| 12.11 2025 |
Алтын казык Программа по транформации системы образования в КР |
2 |
2 |
Ниязов М |
|
| 13.11 2025 |
Основные требования предметного стандарта по русскому языку и литературе |
2 |
2 |
Ниязов М |
|
| 14.11 2025 |
Современные образовательные стандарты |
2 |
2 |
Ниязов М |
|
| 17.11 2025 |
Основы критериального оценивания |
2 |
|
Ниязов М |
|
| |
и дифференцированное обучение |
|
6 |
|
|
| 19.11 2025 |
Разработка критериев и дескрипторов оценивания |
2 |
6 |
Ниязов М |
|
| 21.11 2025 |
Адаптация заданий по уровням сложности |
2 |
8 |
Ниязов М |
|
| 25.11 2025 |
Внедрение системы оценивания в школьную практику |
2 |
8 |
Ниязов М |
|
| 26.11 2025 |
ИИ и цифровые технологии в оценивании |
4 |
4 |
Ниязов М |
|
| 27.11 2025 |
Проектная работа на уроках русского языка и литературы |
4 |
6 |
Ниязов М |
|
| 28.11 2025 |
Подведение итогов курса |
|
4 |
Ниязов М |
|
| 28.11 2025 |
Тест |
|
2 |
Ниязов М |
|
| |
Итого |
22 |
50 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|